O projeto "Digital Harmony: Bridging Generations for Well-being in Education" pretende dar resposta
à necessidade de melhorar o bem-estar digital nas comunidades escolares, especialmente no contexto
do atual panorama digital em rápida evolução. Tanto os alunos como os professores enfrentam cada
vez mais desafios significativos, incluindo a necessidade de melhorar a literacia digital, manter a
segurança online e conseguir uma utilização equilibrada da tecnologia.
Reconhecendo que estes desafios ultrapassam qualquer geração, o projeto propõe uma abordagem
intergeracional que aproveita as experiências e perspetivas das gerações mais velhas. Através da
participação de avós e adultos seniores em projetos pós-escolares, e de professores e adultos seniores
em workshops de reforço de capacidades, os parceiros do projeto Digital Harmony pretendem
promover a aprendizagem e o apoio mútuos entre os participantes mais jovens e mais velhos.
A lógica subjacente é que a integração do bem-estar digital nas práticas educativas pode ser alcançada
de forma mais eficaz através da criação de quadros e programas sustentáveis. A integração do bemestar
digital nos currículos do ensino primário e secundário em toda a Europa é um desafio devido aos calendários já preenchidos ditados pelas autoridades educativas nacionais. Através de investigação exaustiva, formação prática e desenvolvimento de soluções inovadoras, o Digital Harmony tem como objetivo criar uma experiência de aprendizagem digital positiva e inclusiva, capacitando as pessoas de todas as gerações para navegarem no mundo digital de forma segura e eficaz.
A primeira reunião presencial do projeto teve lugar no dia 28 de maio de 2025 nas instalações da UGTPV,
localizada em Valência (Espanha). Todos os parceiros participaram neste evento, apresentando-se a si próprios e às suas organizações, iniciando uma discussão sobre o desenvolvimento do projeto e
fixando prazos para as próximas tarefas a realizar. A próxima reunião presencial terá lugar em Chipre,
no dia 18 de novembro de 2025.
