www.digital-harmony.eu Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden. Projektnummer: 101195789 — ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL • Die Schüler*innen gestalten ihr Versprechen als Miniposter, Infografik oder verzierte Karte. • Option: Erstellen sie gemeinsam eine einfache Illustration oder einen Rahmen, um das Poster persönlich und einprägsam zu gestalten. • Ermutigen Sie die Schüler*innen, ihr Versprechen an einem gut sichtbaren Ort anzubringen (Schreibtisch, Spiegel im Schlafzimmer, Handy-Hintergrundbild). Materialien: Arbeitsblatt/Karten für das Versprechen, Buntstifte/Filzstifte, Bastelmaterial. IV. Auswertung & Abschluss (5 Min.) Abschlussaktivität: Der Welleneffekt Format: Die Schüler*innen sitzen im Kreis (oder bleiben bei größeren Klassen an ihren Schreibtischen). Aktivität: • Jeder Schüler/Schülerin vervollständigt den Satz: „Diese Woche werde ich...“ und nennt EINE konkrete Maßnahme, die er ergreifen wird, um ein ausgewogenes Verhältnis zwischen Bildschirmnutzung und anderen Aktivitäten zu fördern. • Beispiele: „Diese Woche werde ich mein Handy vor dem Schlafengehen in einem anderen Zimmer ablegen.“ / „Diese Woche werde ich eine Atem-Pause einlegen, wenn ich das Bedürfnis habe, durch den Feed zu scrollen.“ Kernbotschaft: • Die Lehrkraft fasst zusammen: „Denkt daran: Bei der Bildschirmbalance geht es nicht darum, perfekt zu sein oder auf Technologie zu verzichten. Es geht darum, ACHTSAM zu sein – wahrzunehmen, wie Bildschirme auf euch wirken, und Entscheidungen zu treffen, die eure Gesundheit, euer Glück und eure Beziehungen fördern. Kleine Veränderungen führen zu großen Ergebnissen. Ihr schafft das!“ Formative Bewertung Während des Unterrichts: • Beobachtung während der Partner- oder Gruppenarbeit: Beteiligen sich die Schüler*innen aktiv? Können sie zwischen verschiedenen Arten der Bildschirmnutzung unterscheiden? • Zuhören während der Diskussionen: Stellen die Schüler*innen einen Zusammenhang zwischen der Bildschirmnutzung und körperlichen sowie emotionalen Auswirkungen her? • Überprüfung der Qualität der Versprechen: Sind die Verpflichtungen konkret, realistisch und persönlich? Abschlussfrage: Die Schüler*innen antworten auf einem Zettel oder digital:
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