www.digital-harmony.eu Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden. Projektnummer: 101195789 — ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL o Sekundarstufe: Die Schüler*innen schreiben eine kurze Reflexion: „Eine Sache, die Online-Bilder nicht zeigen, ist…“ o Gruppendiskussion: Wie können wir unsere Gefühle schützen, wenn wir durch den Feed scrollen? 6. Hauptaktivität 5: KI-Sicherheit – Die Vertrauens-Checkliste (10 Min.) Beschreibung: Die Schüler*innen lernen, dass KI-Tools zwar selbstbewusst klingen können, aber falsch liegen können. Sie üben, Informationen zu überprüfen und Entscheidungen anhand von Werten zu treffen. Aktivität: „KI – Fakt oder Fiktion?“ o Die Lehrkraft liest 3 kurze Aussagen im KI-Stil vor (einige wahr, einige falsch). Die Schüler*innen stimmen ab: Vertrauen / Überprüfen / Fragen. o Stellen Sie die „3-Stufen-Regel für KI-Sicherheit“ vor: 1) Innehalten, 2) Eine andere Quelle überprüfen, 3) Bei Unsicherheit einen vertrauenswürdigen Erwachsenen fragen. IV. Auswertung & Abschluss (5 Min.) ● Abschlussaktivität: Das Versprechen zur digitalen Identität o Die Schüler*innen schreiben 3 Versprechen, die mit „Ich werde …“ beginnen, um ihre digitale Identität zu leiten (z. B. „Ich werde fragen, bevor ich etwas teile“, „Ich werde innehalten, bevor ich etwas poste“, „Ich werde KI nicht vertrauen, ohne sie zu überprüfen“). o Abschlussfrage (1 Minute): Die Schüler*innen beantworten auf einem Blatt Papier: 1) Eine Sache, die meine digitale Identität prägt, ist: ________ 2) Ein Wert, den ich online zeigen möchte, ist: ________ 3) Eine Sache, die ich privat halten werde, ist: ________ Hinweise für Lehrkräfte • Sorgen Sie für eine unterstützende Diskussion und vermeiden Sie es, die Schüler*innen zu bitten, persönliche Konten oder echte Benutzernamen preiszugeben. • Erinnere die Schüler*innen daran: Fehler im Internet können passieren, aber Werte helfen uns, sie zu beheben und uns zu verbessern. • Ermutigen Sie die Schüler*innen, um Hilfe zu bitten, wenn ihnen etwas im Internet verwirrend oder unangenehm erscheint. • Wenn Schüler*innen von einem besorgniserregenden Vorfall berichten, befolgen Sie die Sicherheitsvorschriften der Schule.
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