www.digital-harmony.eu Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden. Projektnummer: 101195789 — ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL 3. Hauptaktivität 2: Poster zu digitalen Werten (20 Min.) ● Beschreibung: Die Schüler*innen legen fest, welche Werte ihr Online-Verhalten leiten sollen, und verbinden diese Werte mit konkreten digitalen Entscheidungen. ● Aktivität: „Wer möchte ich online sein?“ o Die Schüler*innen wählen 2–3 digitale Werte aus (Beispiele: Freundlichkeit, Respekt, Ehrlichkeit, Neugier, Verantwortung, Sicherheit). o Grundschule: Die Schüler*innen erstellen ein Mini-Poster mit Zeichnungen (Herz = Freundlichkeit, Schloss = Privatsphäre, Lächeln = Respekt). o Sekundarstufe: Die Schüler*innen erstellen eine kurze „Werteerklärung“, in der sie erklären, wie sich jeder Wert im tatsächlichen Verhalten zeigt (z. B. „Respekt bedeutet, dass ich erst frage, bevor ich ein Foto teile“). o Galerie-Rundgang: Die Schüler*innen gehen herum und betrachten die Plakate. Sie hinterlassen einen positiven Kommentar oder einen Aufkleber auf dem Plakat eines Klassenkameraden/einer Klassenkameradin. 4. Hauptaktivität 3: Privatsphäre & sicheres Teilen – Die Ampel-Checkliste (15 Min.) ● Beschreibung: Die Schüler*innen lernen den Unterschied zwischen Informationen, die sicher geteilt werden können, und privaten Informationen kennen. Sie üben das Treffen von Entscheidungen anhand einer einfachen Checkliste. ● Aktivität: „Grün/Gelb/Rot-Sortierung“ o Die Lehrkraft liest Beispiele vor: Foto eines Haustiers, Name der Schule, Adresse, Lieblingslied, Telefonnummer, vollständiger Name, Urlaubsort. o Die Schüler*innen halten eine farbige Karte hoch (oder verwenden ihre Finger): Grün = sicher, Gelb = erst fragen, Rot = privat halten. o Paaraufgabe: Die Schüler*innen schreiben 2 Beispiele für jede Kategorie auf und vergleichen ihre Antworten. o Die Lehrkraft bekräftigt die Bedeutung der Einwilligung: Vor dem Teilen von Bildern anderer um Erlaubnis fragen. 5. Hauptaktivität 4: Inszeniert vs. echtes Leben – Was fehlt außerhalb des Bildausschnitts? (15 Min.) Beschreibung: Die Schüler*innen untersuchen, wie Online-Beiträge bearbeitet oder inszeniert sein können. Sie reflektieren über Emotionen wie Vergleich, Eifersucht und Druck. Aktivität: „Außerhalb des Bildausschnitts“ o Zeigen Sie ein altersgerechtes „perfekt aussehendes“ Foto (oder beschreiben Sie eines). Die Schüler*innen überlegen gemeinsam, was fehlen könnte: Müdigkeit, Stress, Streit, harte Arbeit, langweilige Momente. o Grundschule: Die Schüler*innen zeichnen, was außerhalb des Bildausschnitts geschieht.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=