www.digital-harmony.eu Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden. Projektnummer: 101195789 — ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL Vorgehensweise: Schließen Sie Ihre Augen und stellen Sie sich vor, wie ein Schüler/Schülerin einem Senior/einer Seniorin die Maus aus der Hand nimmt, weil dieser/diese „zu langsam“ ist. • Reflexion: Entwerfen Sie drei verschiedene verbale Anweisungen, die den Schüler/die Schülerin umlenken, ohne dass er/sie sich getadelt fühlt, und gleichzeitig die Handlungsfähigkeit des Senioren/der Seniorin wiederherstellen. o Aufforderung A (die sanfte Umleitung): ________________________________________ o Anleitung B (Die kooperative Aufforderung): _______________________________________ • Ziel: Aufbau eines „Muskelgedächtnisses“ für eine neutrale, effektive Moderation. Aufgabe 4: Die Logik des/der Vermittlenden Thema: Strategische Paarbildung & Synergie Die Aufgabe: Mehr als nur zufällige Gruppeneinteilung. Vorgehensweise: Schauen Sie sich Ihre aktuelle Schülerliste an. Wählen Sie zwei Schüler*innen mit sehr unterschiedlichen Persönlichkeiten aus (z. B. einen „energiegeladenen/schnellen“ und einen „ruhigen/nachdenklichen“). • Reflexion: Wenn Sie jede*n von ihnen mit einer älteren Person zusammenbringen müssten, nach welchen spezifischen „Charaktereigenschaften“ oder „Hobbys“ würden Sie bei der älteren Person suchen, um für jeden Schüler/jede Schülerin eine Paarung mit hoher Synergie zu schaffen? Warum? • Ziel: Der Übergang von „zufälliger Zuordnung“ zu „strategischer Paarbildung“. Mission 5: Der Visionär der gemeinsamen Gestaltung Thema: Ko-CKreation & Gemeinsame Verantwortung Die Aufgabe: Der Übergang vom „Lehren“ zum „Moderieren“. Vorgehensweise: Überlegen Sie sich ein einfaches digitales Ergebnis (eine digitale Karte, ein Fotoalbum, ein kurzes Video). • Reflexion: Identifiziere Momente, in denen ein Teilnehmer/eine Teilnehmerin den kreativen Prozess unbeabsichtigt dominieren könnte. • Wie können Sie die Ideenfindungsphase so gestalten, dass die Erfahrungen und das Wissen aller Teilnehmenden, insbesondere derjenigen, die sich mit Technik weniger sicher fühlen,
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