www.digital-harmony.eu Financiado por la Unión Europea. No obstante, las opiniones y puntos de vista expresados son exclusivamente de los autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA se hacen responsables de los mismos. Número de proyecto: 101195789 — ERASMUS-EDU2024-POL-EXP-DIGITAL Actividad: Se entregan a los participantes 6 «tarjetas de personaje» (3 estudiantes, 3 personas mayores) con rasgos diversos (p. ej., «Entusiasta pero ruidoso», «Paciente pero con problemas de audición», «Experto en tecnología pero tímido»). Tarea: Emparejarlas en 5 minutos. La «charla rápida»: Durante los 10 minutos restantes, los participantes deben «vender» sus emparejamientos a un compañero, defendiendo su elección utilizando la lógica del guion gráfico (p. ej., «Los he emparejado por su interés común en la historia, lo que compensa la brecha tecnológica»). Justificación: La presión del tiempo les obliga a basarse en los principios básicos de emparejamiento en lugar de darle demasiadas vueltas. Objetivo: Dominar la lógica de la formación de parejas basada en los principios de compatibilidad y emparejamiento. 5. Actividad principal 4: El sprint de cocreación (15 min) Descripción: Practicar y participar en la toma de decisiones compartida en lugar de la enseñanza «de arriba abajo». Actividad: Dividirse en grupos más pequeños; cada grupo tiene 10 minutos para diseñar un «proyecto compartido» de una sola frase (por ejemplo, un libro de recetas digital). o La rotación: El papel de «moderador» cambia cada 3 minutos (+1 minuto para finalizar). o Roles: Un moderador que va rotando; el resto puede asumir los roles de alumnos de cursos superiores y estudiantes o, para una versión más rápida, simplemente participar en el proceso de co-creación como ellos mismos Objetivo: Los profesores aprenden lo que supone formar parte de un proceso de cocreación y, al mismo tiempo, también aprenden a moderarlo IV. Evaluación y cierre (5 min) Actividad de cierre: El «titular de 2030». La pregunta: «Imagina que es 2030. Tu programa IGL ha sido un éxito rotundo. ¿Cuál es el titular del periódico local sobre la relación entre tus estudiantes y las personas mayores?». Ejemplo: «La brecha generacional se cierra con un clic». Evaluación formativa: * Observación del facilitador: Durante el «Matchmaker Challenge», ¿se centran los profesores únicamente en las habilidades tecnológicas o mencionan también la «compatibilidad socioemocional»? Ficha de salida: «El intercambio de principios»: En una tarjeta pequeña, escribe el principio de IGL que te haya resultado más difícil de aplicar hoy y una «estrategia del facilitador» que utilizarás para dominarlo. Entrega la tarjeta a la persona que tienes a tu izquierda como «regalo de despedida» de sabiduría compartida.
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