www.digital-harmony.eu Projekt finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie poglądami i opiniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności. Numer projektu: 101195789 — ERASMUSEDU-2024-POL-EXP-DIGITAL • Uczniowie projektują swoją deklarację w formie mini-plakatu, infografiki lub ozdobnej kartki. • Opcja: Stwórz prostą ilustrację lub ramkę, aby nadać jej osobisty charakter i sprawić, by zapadła w pamięć. • Zachęć uczniów, aby umieścili swoje zobowiązanie w widocznym miejscu (na biurku, na lustrze w sypialni, jako tapetę w telefonie). Materiały: Arkusz/kartki z zobowiązaniem, kredki/flamastry, materiały do ozdabiania. IV. Ocena i zakończenie (5 min) Zadanie podsumowujące: Efekt domina Format: Uczniowie siedzą w kręgu (lub pozostają przy biurkach w przypadku większych klas). Zadanie: • Każdy uczeń uzupełnia zdanie: „W tym tygodniu będę...”, podając JEDNO konkretne działanie, które podejmie, aby promować równowagę w korzystaniu z ekranów. • Przykłady: „W tym tygodniu przed snem odłożę telefon do innego pokoju.” / „W tym tygodniu zrobię sobie przerwę na głęboki oddech, gdy poczuję chęć przewijania ekranu.” Główne przesłanie: • Nauczyciel podsumowuje: „Pamiętajcie, że równowaga w korzystaniu z ekranów nie polega na byciu idealnym ani rezygnacji z technologii. Chodzi o BYCIE ŚWIADOMYM – zauważanie, jak ekrany na was wpływają, i dokonywanie wyborów, które wspierają wasze zdrowie, szczęście i relacje. Małe zmiany składają się na wielkie rezultaty. Dacie radę!” Ocena formatywna Podczas lekcji: • Obserwacja podczas pracy w parach/grupach: Czy uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach? Czy potrafią rozróżnić rodzaje czasu spędzanego przed ekranem? • Słuchanie podczas dyskusji: Czy uczniowie łączą korzystanie z ekranów z fizycznymi i emocjonalnymi skutkami? • Ocena jakości zobowiązań: Czy zobowiązania są konkretne, realistyczne i osobiste? Karta wyjściowa: Uczniowie odpowiadają na kartce papieru lub cyfrowo: 1. „Wymień JEDEN rodzaj czasu spędzanego przed ekranem, który jest zazwyczaj „pożywny”, oraz JEDEN, który jest zazwyczaj „pustymi kaloriami”. 2. „Jaka jest JEDNA strategia odłożenia ekranu, którą wypróbujesz w tym tygodniu?” 3. „Dokończ zdanie: „Dowiedziałem się, że czas spędzany przed ekranem wpływa na mnie poprzez...”
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=