www.digital-harmony.eu Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden. Projektnummer: 101195789 — ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL Schülerprofil 1 – Sofia, 12 Jahre Sofia ist eine motivierte und kontaktfreudige Schülerin, die sich im Unterricht normalerweise selbstbewusst beteiligt. In letzter Zeit scheint ihre Stimmung jedoch schwankender zu sein, insbesondere nach den Pausen, wenn die Schüler*innenb ihre Nachrichten abrufen dürfen. Sie bemerken, dass Sofia während der Übergangszeiten wiederholt auf ihr Handy schaut, auch wenn die Nutzung von Geräten nicht erlaubt ist. Sie wird angespannt, wenn sie gebeten wird, es in die Geräteablage zu legen. Im Unterricht wirkt Sofia abgelenkt und bittet Sie oft, Anweisungen zu wiederholen. Ihr Heft enthält unvollendete Arbeiten oder unvollständige Aufgaben. Während einer ruhigen Reflexionsübung erwähnt sie, dass sie sich „nervös“ fühlt, wenn sie etwas online postet und nicht schnell Kommentare erhält. Sie deutet auch an, dass sie sich ausgeschlossen fühlt, wenn Freund*innen Fotos teilen, auf denen sie nicht zu sehen ist. In sozialer Hinsicht ist sie bei Gruppenaufgaben stiller geworden. Sie vermeidet es, Antworten zu geben, die sie früher selbstbewusst geteilt hätte. Ihre Antwort: __________________________ Schülerprofil 2 – Noah, 9 Jahre Noah ist ein freundlicher und neugieriger Schüler, der normalerweise gerne selbst aktiv wird. In den letzten Wochen haben Sie kleine, aber beständige Veränderungen in seinem Verhalten bemerkt. Während des Unterrichts mit Tablets ist Noah sehr in die Aktivität vertieft und hat Schwierigkeiten, aufzuhören, wenn die Zeit abgelaufen ist. Wenn Sie ihn bitten, das Gerät auszuschalten, zögert er, zappelt herum oder sagt „nur noch eine Minute“. Bei nicht-digitalen Aufgaben wirkt Noah abgelenkt. Er schaut oft in Richtung des Tablet-Aufbewahrungsbereichs und fragt, wann die nächste digitale Aktivität stattfindet. Außerdem kommt er mittlerweile oft müde zum Unterricht und gähnt häufig in den morgendlichen Stunden. Auf Nachfrage erklärt er, dass er Videos „bis spät in die Nacht anschaut, weil es mir hilft, mich zu entspannen“. Bei Gruppenarbeiten zieht sich Noah zurück oder verliert den Fokus, besonders wenn die Aufgabe nichts mit Bildschirmen zu tun hat. Seine Handschrift ist unordentlicher geworden, und er übersieht Anweisungen häufiger. Ihre Antwort: __________________________ Schülerprofil 3 – Malik, 14 Jahre Malik ist ein aufgeweckter Schüler mit ausgeprägten digitalen Fähigkeiten und einer Leidenschaft für Computerspiele. In den letzten Monaten haben Sie jedoch eine Veränderung in seinem Engagement und seinem Energiepegel beobachtet. Er kommt oft müde zur Schule, reibt sich manchmal die Augen oder legt den Kopf auf den Tisch, bevor der Unterricht beginnt. Auf Nachfrage sagt er, er sei „lange mit Freunden am Spielen gewesen“, betont aber, dass er „das noch gut im Griff“ habe. Bei digitalen Aufgaben arbeitet Malik schnell, wird aber ungeduldig, wenn die Technik langsam ist oder er zu analogen Aktivitäten wechseln muss. Ihnen ist aufgefallen, dass er bei Übergängen weg vom Bildschirm gereizt reagiert. Seine Hausaufgabenabgaben sind unregelmäßiger geworden, wobei mehrere Aufgaben fehlen oder hastig erledigt wurden. Bei Gruppenprojekten beteiligt er sich weniger aktiv und wirkt gedanklich abwesend. Wenn Sie seine Bildschirmgewohnheiten ansprechen,
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