www.digital-harmony.eu Financiado por la Unión Europea. No obstante, las opiniones y puntos de vista expresados son exclusivamente de los autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA se hacen responsables de los mismos. Número de proyecto: 101195789 — ERASMUS-EDU2024-POL-EXP-DIGITAL III. Descripciones de las unidades y actividades 1. Actividad introductoria: El peso de las palabras (15 min) ● Descripción: Crear un ambiente de seguridad. Los profesores introducen el concepto de que las acciones en línea tienen «peso fuera de línea». ● Actividad: Pregunta «Piensa en una ocasión». * El profesor lee en voz alta: «Piensa en una ocasión en la que alguien fue tratado injustamente en Internet. ¿Cómo te sentirías si fueras esa persona?». o Los alumnos anotan una palabra en una nota adhesiva (o pizarra digital) que represente ese sentimiento. o Elemento interactivo: Agrupa las palabras para visualizar el «impacto emocional» mencionado en la sección 2.2. 2. Actividad principal 1: Descifrar la pantalla (15 min) ● Descripción: Comprender los tipos de ciberacoso. ● Actividad: Clasificación del ciberacoso. * Utilizando la tabla de la sección 2.2, los alumnos trabajan en parejas para emparejar «Situaciones» con «Tipos» (insultos, denigración, etc.). o Ejemplo: «Excluir a alguien de un grupo de juegos en línea» $\rightarrow$ Exclusión. ● Objetivo: Ayudar a los alumnos a reconocer el daño incluso cuando es «sutil». 3. Actividad principal 2: Juego de roles sobre la responsabilidad (20 min) ● Descripción: Practicar estrategias de respuesta ante el ciberacoso y el humor en línea. ● Actividad: Intercambio de situaciones. * Los alumnos representan la «situación del meme» de la sección 2.6. o Papel: El que comparte, el blanco y el espectador. o El giro: Deben representar la escena dos veces: una en la que la situación se agrava y otra en la que el espectador utiliza «lenguaje empático» (por ejemplo, «Entiendo por qué te sientes molesto, hablemos de lo que podemos hacer a continuación»). 4. Actividad principal 3: La estación de enfriamiento (20 min) ● Descripción: Gestionar el estrés en línea mediante la autorregulación. ● Actividad: El diario de empatía digital y la atención plena. o Autodirigida: Los alumnos comienzan su primera entrada en el «Diario de empatía digital» (de la sección 2.6). o Instrucciones: El profesor dirige un ejercicio de «respiración profunda» de 2 minutos (sección 2.4).
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