www.digital-harmony.eu Financiado por la Unión Europea. No obstante, las opiniones y puntos de vista expresados son exclusivamente de los autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA se hacen responsables de los mismos. Número de proyecto: 101195789 — ERASMUS-EDU2024-POL-EXP-DIGITAL Digital Harmony WP3 – Módulo 8 Manual del taller: Bienestar digital en el aula Nombre: ___________________________ Fecha: ___________________________ Actividad 1: El espejo del bienestar digital Objetivo: Reconocer cómo los entornos digitales están afectando al aprendizaje y al equilibrio emocional de tus alumnos. El reto: Piensa en una clase reciente en la que los alumnos hayan utilizado dispositivos digitales. Escribe un indicio observable que hayas notado en cada área: Comportamiento (p. ej., atención, impulsividad): ______________________________________________________________ Emocionales (p. ej., estado de ánimo, frustración, ansiedad): ______________________________________________________________ Físico (p. ej., postura, cansancio): ______________________________________________________________ Académico (p. ej., concentración, finalización de tareas): ______________________________________________________________ Reflexión: ¿Qué ámbito muestra los signos más evidentes de desequilibrio en tu clase? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Actividad 2: Detecta los primeros indicios Objetivo: Identificar los primeros indicadores de desequilibrio digital en los cuatro ámbitos. El reto: Lee el perfil de cada alumno. Escribe el área principal que crees que se ve afectada. Opciones: Conductual | Emocional | Físico | Académico Perfil de la alumna 1: Sofía, 12 años Sofía es una alumna motivada y sociable que suele participar con confianza en clase. Últimamente, sin embargo, su estado de ánimo parece más variable, especialmente después de los descansos, cuando se permite a los alumnos consultar sus mensajes.
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