www.digital-harmony.eu Projekt finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie poglądami i opiniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności. Numer projektu: 101195789 — ERASMUSEDU-2024-POL-EXP-DIGITAL Czas Jednostka/Temat Rodzaj ćwiczenia 15–30 min Mapowanie zagrożeń w sieci Główne zadanie 1 (interaktywne) 30–50 min Empatia w praktyce: odgrywanie ról Zadanie główne 2 (interaktywna praca w grupach) 50–70 min „Pauza”: Regulacja emocjonalna Zadanie główne 3 (we własnym tempie/indywidualne) 70–85 min Przysięga cyfrowej harmonii Główne zadanie 4 (interaktywne) 85–90 min Refleksja i podsumowanie Zakończenie/ocena III. Opisy modułów i ćwiczenia 1. Ćwiczenie wprowadzające: Waga słów (15 min) ● Opis: Stworzenie atmosfery bezpiecznej przestrzeni. Nauczyciele wprowadzają pojęcie, że działania w sieci mają „znaczenie w świecie rzeczywistym”. ● Ćwiczenie: „Pomyśl o sytuacji”. * Nauczyciel czyta na głos: „Pomyśl o sytuacji, w której ktoś został niesprawiedliwie potraktowany w sieci. Jak byś się czuł na jego miejscu?”. o Uczniowie zapisują na karteczce samoprzylepnej (lub tablicy cyfrowej) jedno słowo odzwierciedlające to uczucie. o Element interaktywny: Pogrupujcie słowa, aby zwizualizować „wpływ emocjonalny”, o którym mowa w sekcji 2.2. 2. Główne ćwiczenie 1: Rozszyfrowanie ekranu (15 min) ● Opis: Zrozumienie rodzajów cyberprzemocy. ● Zadanie: Sortowanie cyberprzemocy. * Korzystając z tabeli z sekcji 2.2, uczniowie pracują w parach, aby dopasować „Scenariusze” do „Rodzajów” (obrażanie, poniżanie itp.). o Przykład: „Wykluczenie kogoś z grupy graczy online” $\rightarrow$ Wykluczenie. ● Cel: Pomoc uczniom w rozpoznawaniu krzywdy, nawet jeśli jest ona „subtelna”. 3. Główne zadanie 2: Odgrywanie ról związanych z odpowiedzialnością (20 min) ● Opis: Ćwiczenie strategii reagowania na cyberprzemoc i humor w sieci. ● Zadanie: Zamiana scenariuszy. * Uczniowie odgrywają „Scenariusz memowy” z sekcji 2.6. o Role: osoba udostępniająca, osoba atakowana i osoba postronna.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=