www.digital-harmony.eu Projekt finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie poglądami i opiniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności. Numer projektu: 101195789 — ERASMUSEDU-2024-POL-EXP-DIGITAL o Szkoła podstawowa: Uczniowie rysują prostą postać, która reprezentuje ich w sieci (awatar). Wokół niej dodają małe ikony/słowa: gry, emoji, hobby, ulubione filmy. o Szkoła średnia: Uczniowie sporządzają listę głównych przestrzeni internetowych, z których korzystają (gry, czaty, aplikacje, platformy szkolne). Obok każdej z nich zapisują jedno słowo opisujące, jak się tam zachowują (zabawny, cichy, pomocny, głośny, kreatywny). o Mini-dzielenie się: Uczniowie dzielą się jedną rzeczą, z której są dumni, i jedną, nad którą chcą się głębiej zastanowić. 2. Główne zadanie 1: Góra lodowa tożsamości cyfrowej (15 min) ● Opis: Uczniowie zastanawiają się, z czego składa się tożsamość cyfrowa, w tym jej widoczne i niewidoczne elementy (posty, komentarze, polubienia, wyszukiwania, gromadzenie danych). ● Ćwiczenie: „Burza mózgów na temat góry lodowej” o Nauczyciel rysuje na tablicy górę lodową (lub używa slajdu). o Uczniowie sugerują, co znajduje się „nad wodą” (zdjęcie profilowe, posty), a co „pod wodą” (historia wyszukiwania, polubienia, dane o lokalizacji). o Uczniowie pracują w parach, aby wymienić 3 widoczne i 3 niewidoczne elementy tożsamości cyfrowej. o Cała grupa dzieli się odpowiedziami. o Nauczyciel podkreśla: tożsamość rozwija się nawet wtedy, gdy nic nie publikujemy. 3. Główne zadanie 2: Plakat wartości cyfrowych (20 min) ● Opis: Uczniowie określają, jakie wartości chcą kierować ich zachowaniem w sieci, i łączą te wartości z rzeczywistymi decyzjami cyfrowymi. ● Zadanie: „Kim chcę być w sieci?” o Uczniowie wybierają 2–3 wartości cyfrowe (przykłady: życzliwość, szacunek, uczciwość, ciekawość, odpowiedzialność, bezpieczeństwo). o Szkoła podstawowa: Uczniowie tworzą mini plakat z rysunkami (serce = życzliwość, kłódka = prywatność, uśmiech = szacunek). o Szkoła średnia: Uczniowie tworzą krótkie „oświadczenie dotyczące wartości”, wyjaśniające, jak każda z wartości przejawia się w rzeczywistym zachowaniu (np. „Szacunek oznacza, że pytam przed udostępnieniem zdjęcia”). o Spacer po galerii: Uczniowie chodzą po sali i oglądają plakaty. Na plakacie kolegi lub koleżanki z klasy zostawiają jeden pozytywny komentarz lub naklejkę. 4. Główne zadanie 3: Prywatność i bezpieczne udostępnianie – kontrola sygnalizacji świetlnej (15 min)
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=