www.digital-harmony.eu Projekt finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie poglądami i opiniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności. Numer projektu: 101195789 — ERASMUSEDU-2024-POL-EXP-DIGITAL • Element interaktywny: Grupy przemieszczają się po „galerii” lub każdy samodzielnie. Na każdym stanowisku muszą zapisać na plakatach/tablicach flipchart jedną „zieloną flagę” (oznaczającą, że zasada działa) i jedną „czerwoną flagę” (oznaczającą, że jej brakuje). Mogą użyć zielonych i czerwonych karteczek samoprzylepnych lub pisać bezpośrednio na plakacie/tablicy flipchart. Zadanie to można również dostosować do wersji online, w której nauczyciele zapisują swoje spostrzeżenia w różnych kolumnach na padletach/kartach zadań. • Widoczność: Na koniec sala jest wypełniona 5 plakatami z „wskaźnikami sukcesu” opracowanymi wspólnie przez uczestników, które nauczyciele mogą sfotografować i zachować. (Lub zostaną sfotografowane i przesłane do nich później) • Cel: Przekształcenie 5 abstrakcyjnych zasad IGL w konkretne obserwacje z klasy. 3. Główne zadanie 2: Laboratorium facylitatora (25 min) • Opis: Zrozumienie dynamiki grup międzypokoleniowych i ćwiczenie zarządzania nimi. • Zadanie: Odgrywanie ról o wysokiej stawce w trójkach. • Role: o Uczeń „Turbo”: Bardzo obeznany z technologią, niecierpliwy, chce wszystko robić sam. o Senior „niezdecydowany”: Boi się zepsuć urządzenie, przeprasza, ciągle prosi studenta, żeby „po prostu zrobił to za niego”. o Facylitator: Ma za zadanie naprawić tę dynamikę. • Rotacja: Każda osoba pełni rolę moderatora przez 5 minut. Pozostali udzielają 2minutowej informacji zwrotnej: „Czy wzmocniłeś pozycję seniora, czy po prostu rozwiązałeś problem techniczny?”. • Cel: Ćwiczenie roli nauczyciela jako „pośrednika” w sytuacjach, gdy pięć zasad jest podważanych. 4. Główne zadanie 3: Wyzwanie swata (15 min) • Opis: Ćwiczenie polegające na znalezieniu odpowiednich par międzypokoleniowych i dostrzeżeniu trudności na wczesnym etapie • Zadanie: Uczestnicy otrzymują 6 „kart postaci” (3 uczniów, 3 seniorów) o różnych cechach (np. „Entuzjastyczny, ale głośny”, „Cierpliwy, ale niedosłyszący”, „Zna się na technologii, ale jest nieśmiały”). • Zadanie: W ciągu 5 minut należy utworzyć pary. • „Szybka rozmowa”: Przez pozostałe 10 minut uczestnicy muszą „przedstawić” swoje pary partnerowi, broniąc swojego wyboru, opierając się na logice scenariusza (np. „Połączyłem ich ze względu na wspólne zainteresowanie historią, co równoważy różnicę w znajomości technologii”). • Uzasadnienie: Presja czasu zmusza ich do oparcia się na podstawowych zasadach tworzenia par, zamiast nadmiernego analizowania. • Cel: Opanowanie logiki tworzenia par w oparciu o zasady dopasowywania i łączenia w pary.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=