www.digital-harmony.eu Projekt finansowany przez Unię Europejską. Wyrażone poglądy i opinie są jednak wyłącznie poglądami i opiniami autora(-ów) i niekoniecznie odzwierciedlają stanowisko Unii Europejskiej lub Europejskiej Agencji Wykonawczej ds. Edukacji i Kultury (EACEA). Ani Unia Europejska, ani EACEA nie ponoszą za nie odpowiedzialności. Numer projektu: 101195789 — ERASMUSEDU-2024-POL-EXP-DIGITAL Zadanie: Opanuj interwencję opartą na „zasadzie nieingerencji”. Co należy zrobić: Zamknij oczy i wyobraź sobie ucznia wyrywającego mysz z ręki seniora, ponieważ ten porusza się „zbyt wolno”. • Refleksja: Sformułuj trzy różne wskazówki werbalne, które skierowałyby ucznia na właściwą ścieżkę bez sprawiania, że poczuje się on skarcony, a jednocześnie przywróciłyby seniorowi poczucie sprawczości. o Sformułowanie A (delikatne przekierowanie): ________________________________________ o Sformułowanie B (współpracująca prośba): _______________________________________ • Cel: Wykształcenie „pamięci mięśniowej” w zakresie neutralnego i skutecznego facylitowania. Misja 4: Logika swata Temat: Strategiczne parowanie i synergia Zadanie: Wyjść poza losowe grupowanie. Co należy zrobić: Spójrz na aktualną listę uczniów. Wybierz dwóch uczniów o bardzo różnych osobowościach (np. jednego „energetycznego/szybkiego” i jednego „cichego/refleksyjnego”). • Refleksja: Gdybyś miał połączyć każdego z nich w parę z uczniem starszego rocznika, jakiej konkretnej „cechy charakteru” lub „zainteresowania” szukałbyś u tego ucznia, aby stworzyć parę o wysokiej synergii dla każdego z uczniów? Dlaczego? • Cel: Przejście od „losowego dobierania” do „strategicznego dobierania par”. Misja 5: Wizjoner współtworzenia Temat: Współtworzenie i wspólna odpowiedzialność Zadanie: Przejście od „nauczania” do „prowadzenia”. Co należy zrobić: Pomyśl o prostym produkcie cyfrowym (mapa cyfrowa, album ze zdjęciami, krótki film). • Refleksja: Zidentyfikuj momenty, w których jeden z uczestników może nieumyślnie zdominować proces twórczy.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=