www.digital-harmony.eu Financiado pela União Europeia. Os pontos de vista e as opiniões expressas são as do(s) autor(es) e não refletem necessariamente a posição da União Europeia ou da Agência de Execução Europeia da Educação e da Cultura (EACEA). Nem a União Europeia nem a EACEA podem ser tidos como responsáveis por essas opiniões. Número do projeto: 101195789 - ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL ● Descrição: Criar um ambiente seguro. Os professores apresentam o conceito de que as ações online têm «peso offline». ● Atividade: «Pensa numa ocasião». O professor lê em voz alta: «Pensa numa ocasião em que alguém foi tratado injustamente online. Como te sentirias se estivesses no lugar dessa pessoa?» o Os alunos anotam uma palavra num post-it (ou quadro digital) que represente esse sentimento. o Elemento interativo: Agrupa as palavras para visualizar o «Impacto Emocional» mencionado na Secção 2.2. 2. Atividade Principal 1: Decodificar o Ecrã (15 min) ● Descrição: Compreender os tipos de ciberbullying. ● Atividade: A Classificação do Ciberbullying. Utilizando a tabela da Secção 2.2, os alunos trabalham em pares para associar «Cenários» a «Tipos» (Insultos, difamação, etc.). o Exemplo: «Excluir alguém de um grupo de jogos online» Exclusão. ● Objetivo: Ajudar os alunos a reconhecer o dano mesmo quando este é «subtil». 3. Atividade Principal 2: Encenação de Responsabilidade (20 min) ● Descrição: Praticar estratégias de resposta ao ciberbullying e ao humor online. ● Atividade: Troca de Cenários. Os alunos encenam o «Cenário do Meme» da Secção 2.6. o Papéis: O que partilha, o Alvo e o Espectador. o A reviravolta: Devem representar a cena duas vezes - uma vez em que a situação se agrava e outra em que o Espectador usa «Linguagem Empática» (por exemplo, «Compreendo porque te sentes chateado, vamos falar sobre o que podemos fazer a seguir»). 4. Atividade Principal 3: A Zona de Descompressão (20 min) ● Descrição: Gerir o stress online através da autorregulação. ● Atividade: O Diário de Empatia Digital e Mindfulness. o Individual: Os alunos começam a sua primeira entrada no «Diário de Empatia Digital» (da Secção 2.6). o Instruções: O professor conduz um exercício de «Respiração Profunda» de 2 minutos (Secção 2.4). o Reflexão: Os alunos anotam qual a estratégia (Respiração, Pausa do Ecrã ou Diário) com que se sentem mais à vontade.
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