www.digital-harmony.eu Financiado pela União Europeia. Os pontos de vista e as opiniões expressas são as do(s) autor(es) e não refletem necessariamente a posição da União Europeia ou da Agência de Execução Europeia da Educação e da Cultura (EACEA). Nem a União Europeia nem a EACEA podem ser tidos como responsáveis por essas opiniões. Número do projeto: 101195789 - ERASMUS-EDU-2024-POL-EXP-DIGITAL os alunos podem verificar as mensagens. Repare que a Sofia verifica o telemóvel repetidamente durante as transições, mesmo quando os dispositivos não são necessários. Ela fica tensa quando lhe pedem para o colocar na bandeja de dispositivos. Durante as aulas, a Sofia parece distraída e pedelhe frequentemente para repetir as instruções. O seu caderno mostra trabalhos por terminar ou tarefas incompletas. Durante uma atividade de reflexão silenciosa, ela menciona sentir-se «nervosa» quando publica algo online e não recebe comentários rapidamente. Ela também dá a entender que se sente excluída quando os amigos partilham fotos em que ela não aparece. Socialmente, tornou-se mais calada durante as tarefas em grupo. Ela evita dar respostas espontâneas que antes teria partilhado com confiança. A sua resposta: __________________________ Perfil do aluno 2 - Nuno, 9 anos O Nuno é um aluno simpático e curioso que, normalmente, gosta de atividades práticas. Nas últimas semanas, notou pequenas mas consistentes mudanças no seu comportamento. Durante as aulas que envolvem tablets, o Nuno fica muito absorvido na atividade e tem dificuldade em parar quando o tempo acaba. Quando lhe pede para desligar o dispositivo, ele hesita, fica inquieto ou diz «só mais um minuto». Em tarefas não digitais, o Nuno parece distraído. Ele olha frequentemente para a área onde estão guardados os tablets e pergunta quando será a próxima atividade digital. Ele também começou a chegar à aula com ar cansado, bocejando frequentemente nas aulas da manhã. Quando questionado, explica que vê vídeos «até tarde porque isso ajuda-me a relaxar». Durante o trabalho em grupo, o Nuno por vezes isola-se ou perde a concentração, especialmente quando a tarefa não envolve ecrãs. A sua caligrafia tornou-se menos cuidada e ele falha as instruções com mais frequência. A sua resposta: __________________________ Perfil do aluno 3 – Mário, 14 anos O Mário é um aluno inteligente, com fortes competências digitais e uma paixão por jogos. No entanto, nos últimos meses, observou uma mudança no seu envolvimento e nos seus níveis de energia. Ele chega frequentemente à escola com ar cansado, por vezes esfregando os olhos ou apoiando a cabeça na secretária antes do início das aulas. Quando questionado, diz que «ficou acordado até tarde a jogar com os amigos», mas insiste que «ainda consegue dar conta do recado». Durante as tarefas digitais, Mário trabalha rapidamente, mas fica frustrado quando a tecnologia está lenta ou quando tem de mudar para atividades analógicas. Reparou que ele se torna irritável durante as transições para longe dos ecrãs. A entrega dos trabalhos de casa tornou-se menos consistente, com vários trabalhos em falta ou concluídos à pressa. Durante os projetos de grupo, ele participa de forma menos ativa e parece estar mentalmente noutro lugar. Ao discutir hábitos de utilização de ecrãs, ele ri-se do assunto, mas a sua linguagem corporal revela stress - mandíbula cerrada, bater com os dedos, evitar o contacto visual. A sua resposta: __________________________ Reflexão: Qual é o domínio que se destaca mais nestes perfis?
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